《护理研究》 April 2008 Vo1.22 No.4C

      “Miller金字塔”把医学教学分为知识的记忆、知识的理解融会、能演练临床思维及技能 、实际工作中运用知识技能4个阶段，它形象地说明了医学生学习过程中由知识积累到临床实践训练的能力发展的各个阶段目标［1］。临床实践教学是完成对医学生临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练的重要环节，加大实践技能训练已成为医学教育改革、提高人才培养质量的重点。随着医科院校招生规模的不断扩大，医生、护士执业许可制度的建立，《医疗事故处理条例》的出台及病人维权意识的明显增强，临床实践教学出现了诸多问题，因此，医学模拟教育的适时引入将是一种极佳选择……

中图分类号：G424.1   文献标识码：C

文章编号：1009-6493(2008)4C-111 6-02

To adapt to needs of clinical teaching, to develop medical simulation  teaching

作者简介：徐辉全(1985—)，男，广西壮族自治区合浦人，本科在读，学习单位：5300 21，广西医科大学护理学院；曾志励（通讯作者）、刘媛航、卢冬梅工作单位：530021，广西医科大学护理学院。

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