继续教育是在职护士扩充知识、提高业务素质的捷径，也是护理学发展的需要，防止人才废退的需要。采取不同形式的护士继续教育，也是各级医院护理部进行人才培养与教育的重要手段。然而，由于不同职称护理人员的学历、知识结构、技术水平、工作能力不同，在护理工作中发挥的作用不同，对护理继续教育的需求也不同。为了使继续教育保持经常化，达到人人参与，教学相长，发挥各层次护理人员的特长和优势，保证继续教育的效果，我们实施了“分层级”教育方式，此方法具有针对性强、实用性强、易于管理等优点。

　　具体做法是：将护理人员按职称分为主任护师、副主任护师、主管护师、护师、护士5级，进行分层次，有针对性的教育。主任护师是护理学科带头人，肩负着护理管理、教学、科研等任务，但一般知识相对老化，观念陈旧，需要掌握新的理论知识，以指导临床工作，教育方式应遵循自我引导、以问题为向导的原则，以解决问题和参与护理教学，指导下级护理人员工作为主要形式；副主任护师具有高学历、高资历的优势，临床经验丰富，组织、计划、分析、处理问题的能力强，在继续教育中既是教育者也是受教育者，可以通过科研选题与设计，指导下级人员查找资料，参与科研活动，总结临床经验，撰写护理论文等方式锻炼其组织能力和教学能力；主管护师是护理队伍的中坚力量，其理解判断、综合分析能力强，有一定的临床经验，可以组织业务讲座，由主管护师轮流讲课；护师是护理队伍的骨干力量，精力充沛，求知欲高，教育重点为专业前沿科学等，主要对其进行专科培训，熟练掌握专科知识并成为本专科带头人；护士一般都很年轻，思想活跃，接受新事物快，其教育重点应放在提高实际操作能力、掌握外语上，主要是加强岗前培训、职业道德培养，由高年资护师实行“一对一”的带教。

　　通过“分层级”护理继续教育的实施，提高了各级护理人员的业务能力和技术水平，增强了竞争意识，激发了护士学习的积极性，护理人员能自觉寻找机会参加继续教育，在学习过程中获得了技能和培训。